Ma note d'intention 

Un réalisateur passe ses journées à regarder des scènes qui ne fonctionnent pas — et à comprendre pourquoi.

Le comédien dit son texte, mais son corps raconte autre chose. La scène est écrite, mais le rythme s'effondre. Le conflit est prévu dans le scénario, mais ce qui se joue entre les deux acteurs est ailleurs — dans le regard qui se détourne, dans le silence qui dure un quart de seconde de trop, dans la réplique qui arrive trop vite pour être sincère.

Dix ans de production et de réalisation, diplômé de l'ENS Louis Lumière, m'ont entraîné à une seule chose : voir ce qui se passe avant que les personnages ne le verbalisent. Lire les rushes le soir, repérer le moment exact où la scène bascule, et décider si on la garde ou si on la retourne.

Compétence acquise : lecture des dynamiques non verbalisées. Ce que les gens montrent sans le dire. Ce qu'une situation révèle quand on la regarde avec le bon cadre.

Cette compétence ne m'a jamais quitté. Elle est devenue le premier outil de chaque intervention — en consultation, en organisation, en conférence.

Diriger une école de cinéma, c'est `diriger une organisation. Avec un budget, des salariés, un modèle économique, des étudiants qui attendent un résultat, et une gouvernance qui ne pardonne pas l'approximation.

CLCF (Groupe Galileo). Direction générale sous fonds d'investissement. Arbitrages financiers, repositionnement pédagogique, relation avec un actionnariat exigeant. J'ai appris ce que « rendre des comptes » signifie quand les comptes ne sont pas les vôtres.

École de la Cité (Luc Besson). Une école gratuite, fondée sur un pari : prendre des étudiants sans bac et les amener à un titre RNCP niveau 7 en deux ans. Création de la certification, construction du modèle financier hybride, direction pédagogique. J'ai appris que l'auto-efficacité (Bandura) n'est pas un concept — c'est ce qui fait qu'un étudiant de 19 ans sans diplôme finit par écrire un long-métrage qui tient debout.

Kourtrajmé (Ladj Ly). Restructuration complète en 2025. Diagnostic RH, financier et pédagogique. Plan de redressement. Refinancement. Une école à impact social fondée par le réalisateur des Misérables, dans un quartier où la notion de « transformation » n'est pas un mot de consultant — c'est le quotidien.

Compétence acquise : conduite du changement, gouvernance sous contrainte, pédagogie par l'agentivité. Et surtout : la capacité à tenir une position de direction quand le sol se dérobe — ce que vivent les dirigeants que j'accompagne aujourd'hui.

L'AFPA, c'est 7 500 salariés, 12 équipes régionales, un PSE national à conduire, une GEPP à construire, un plan de développement des compétences à déployer. J'y ai exercé comme Directeur projet transformation des territoires, puis Directeur national des Compétences.

Ce que j'ai appris là n'est pas dans les livres de management. C'est ce qui se passe dans un couloir quand un directeur régional apprend que son poste est supprimé. C'est ce qui se passe dans une salle de réunion quand 40 personnes attendent qu'on leur dise si elles restent. C'est la différence entre un plan social sur PowerPoint et un plan social dans les yeux de ceux qui le vivent.

J'ai repris un Master 2 de Psychologie du travail à Paris 8. Pas pour changer de métier. Pour donner un cadre clinique à ce que je savais déjà lire. La thérapie des schémas (Young) m'a donné les outils pour nommer les blocages répétitifs. La TCC et la thérapie brève orientée solution m'ont donné les protocoles pour agir. L'enregistrement IPRP m'a donné le cadre légal pour intervenir en organisation avec une base opposable.

Compétence acquise : diagnostic clinique des organisations et des individus. Protocole de remédiation. La capacité à nommer ce qui se joue — et à proposer une suite d'action